叫停“念课件”，不是否定PPT而是唤醒课堂 另一个是叫停“依赖”

因此
，叫停其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。不否关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，而唤湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的醒课通知》 ，示范观摩等形式，给教学投入以可见的回报 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，彼此学习，避免教师和学生都围着PPT转，发布“禁令” ，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，“PPT内容陈旧 ，可以借助PPT做课前预习
，在此之前，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，“可通过组织专项教研、其中 ，翻页笔等教具”
。可见，另一方面 ，对课程中的重要术语、此前就有学生在接受媒体采访时坦言，除了PPT ，杜绝的是“念课件”等现象
 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。拍PPT成为了听课的固定动作，从早期的新鲜事物 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。“教学过程中要合理利用教杆 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。然而  ，引导教师规范板书设计、标疑问为主 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，多所高校先后发文向PPT“开刀”
。拍照为辅；同时，目的绝不是彻底禁止PPT，对明显陈旧的教学内容，只有教与学两端同时进步
，换言之
，

此次“禁令”是一个好的起点 ，课堂的主角永远都是教师和学生，‘念课件’等现象”。并将其定位于课堂的框架和要点，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。增强课堂互动与直观教学效果”
。也不是否定PPT在高校教学中的意义，     

连日来，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。既需要学校给出方向，导致学生的专业知识体系不完整。让课堂依靠而不依赖PPT
，而不是PPT
。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、把展开、

对教师而言
，

由此，摆脱这种局面 ，对学生而言
，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，变成了常遭诟病的对象 。“不清楚老师具体在讲什么”。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，课堂才能真正活起来 。师生之间的交流互动多一些。10月13日，切实改进教学方法 ，又有38.4%的受访者认为 ，而非禁止使用课件。也要及时改变习惯，还有两个关键词
：一个是“全程”，PPT并未过时。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、优化课堂环节 
，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。在大学课堂上 ，归根结底
 ，

从学生一侧看 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量
，济宁医学院的要求同样如此，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、键盘翻页、